Minu mureks on, et õpilased seostavad arve vaid matemaatika kui ainega, kuid ei näe arvude osa igapäevases elus.
Kohtan isegi täiskasvanute hulgas naljakaid arusaamisi maksusüsteemist - ei teata, mis lahtrites on erinevad maksud ning arvatakse, et kui makse (sotsiaalmaks) maksab tööandja, siis ei olegi see maks maksukoormuse osa.
Vähe on teadmisi selles kohta ( ja ei osata tahta teada), kuidas maksud liiguvad ühiskonna sees - kui on kogutud, kellele siis ja mis proportsioonis.
Eeskuju saaks võtta Põhjamaadest, kus koolisüsteemis on iga aine väga olulisel määral seotud ühiskonna ja kodanike igapäevaga.
Sedalaadi teadmiste suurenemine elanike seas muudaks arusaamist raha ja majanduse kui süsteemi funktsioneerimise osas, ning aitaks kindlasti parendada inimeste iseseisvat toimetulekut - sest kes teab raha liikumist ei lähe ka kergekäeliselt sms-laenu võtma. Praegu paljud ei taipagi laenudega seotud intresside mõju.
Matemaatika võiks olla enam seotud eluga - ses osas saaksid erinevate ainete õpetajad koostööd teha. Sest ma ei ole kindel, et kõik kodanikuõpetuse õpetajad suudavad ühiskonna funktioneerimist arvude keeles näidata.
Sooviksin, et sünniks intensiivne majandamise algtõdede õpetamine nagu see toimis arvutiõpetuses.
The ECC national debates have ended in April 2009. You may now debate the final 15 recommendations on the European portal
Minu mureks on, et õpilased seostavad arve vaid matemaatika kui ainega, kuid ei näe arvude osa igapäevases elus.
Kohtan isegi täiskasvanute hulgas naljakaid arusaamisi maksusüsteemist - ei teata, mis lahtrites on erinevad maksud ning arvatakse, et kui makse (sotsiaalmaks) maksab tööandja, siis ei olegi see maks maksukoormuse osa.
Vähe on teadmisi selles kohta ( ja ei osata tahta teada), kuidas maksud liiguvad ühiskonna sees - kui on kogutud, kellele siis ja mis proportsioonis.
Eeskuju saaks võtta Põhjamaadest, kus koolisüsteemis on iga aine väga olulisel määral seotud ühiskonna ja kodanike igapäevaga.
Sedalaadi teadmiste suurenemine elanike seas muudaks arusaamist raha ja majanduse kui süsteemi funktsioneerimise osas, ning aitaks kindlasti parendada inimeste iseseisvat toimetulekut - sest kes teab raha liikumist ei lähe ka kergekäeliselt sms-laenu võtma. Praegu paljud ei taipagi laenudega seotud intresside mõju.
Matemaatika võiks olla enam seotud eluga - ses osas saaksid erinevate ainete õpetajad koostööd teha. Sest ma ei ole kindel, et kõik kodanikuõpetuse õpetajad suudavad ühiskonna funktioneerimist arvude keeles näidata.
Sooviksin, et sünniks intensiivne majandamise algtõdede õpetamine nagu see toimis arvutiõpetuses.